IZVOR: B92 | BOJANA UHRIN
SUBOTA 6.10.2012
Sve više dece u poslednje vreme ima problema sa čitanjem, pisanjem i računanjem. Ovi problem koji roditelji, kao ni nastavnici ne mogu sami da reše, zahtevaju stručnu pomoć. Za sada nijedna škola u Srbiji nema stručno lice za rad sa decom sa razvojnim problemima.
Prema mišljenju stručnjaka, uticaj televizije, neprilagođenog programa za decu kao i sve češća i duža upotreba kompjutera samo su neki od razloga za sve veće probleme kod dece. Prema istraživanju stručnog tima defektologa, 17 posto dece prva dva odeljenja osnovne škole „Ivo Andrić“ iz Beograda, ima disharmonični razvoj i zahteva rad sa defektologom.
“Nastavnici, stručni saradnici i učitelji nisu dovoljno kompetentni za rad sa inkluzivnom decom. Definitivno dobra stvar je što Ministarstvo prosvete i nauke, kroz projekte pruža mogućnost školama za unapređenje usluga na lokalnom nivou, kroz DILS projekat koji je podržan sredstvima Svetske banke. Omogućeno je da nastavnici prođu kroz razne seminare i obuke, a njih je jako malo na ovu temu. Nama je potreban defektolog u školi, jer bi nam unapredio rad sa decom”, kaže Milan Pašić direktor osnovne škole “Ivo Andrić”.
Metod “Reedukacija psihomotorike” kojim se direktno utiče na psihosocijalni razvoj učenika, na poboljšanje komunikacije među decom, zahvaljujući profesoru Svetomiru Bojaninu, uči se na Defektološkom fakultetu. Metod se primenjuje kod dece sa disharmoničnim razvojem a defektolozi ga koriste i u radu sa učenicima.
Ana Vignjević, diplomirani defektolog – reedukator psihomotorike, kaže da su pokreti pretočeni u vežbe prilagođeni sposobnostima i mogućnostima svakog deteta ponaosob. Pokret, dodir, glas, reč, pokret, pogled su sastavni deo reedukacije psihomotorike i oni imaju za cilj da dete prevaziđe ili ublaži problem koji ima.
Profesor doktor Svetomir Bojanin, dečiji neuropsihijatar, kaže da deca danas nemaju više problema u odnosu na prethodne generacije ali da su ti problemi danas više uočljivi. Kao jedan od razloga navodi i neprilagođen školski sistem. Smatra i da bi roditelji koji sami ne mogu da reše problem, trebalo da se obrate stručnoj osobi.
“Problem je u tom sto školski stručni timovi nisu na vreme obratili pažnju na to da je osnovnoj školi neophodan defektolog. Međutim, naše škole nisu još uvek na tom nivou. Naši učitelji imaju frontalne nastave, frontalno pristupaju deci i dobro, neka rade tako. Psiholog dijagnostikuje, učitelj uči neke stvari ali defektolog je taj lekar u malom koji treba da je u školi” dodaje on.
Ukoliko roditelji primete bilo kakav problem u komunikaciji sa detetom, trebalo bi da se na vreme obrate za pomoć. Psiholozi tvrde da se razvojni problemi mogu uočiti već oko druge godine i da tretmani, započeti na vreme, pokazuju dobre rezultate.
Foto: www.freedigitalphotos.net